Google Earth como herramienta de trabajo

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Google Earth es un programa que puede adquirirse de forma gratuita en el portal de Google en Internet. Se encuentra compuesto principalmente por una serie de imágenes tomadas por satélite y aviones que forman los cinco continentes, los países que conforman a cada uno, así como sus ciudades y sitios principales.

Este programa es de sencilla utilización ya que cuenta con múltiples herramientas que nos permiten interactuar y acoplarnos a las tareas que deseemos realizar sobre este programa, que bien pueden ser de “turista virtual” o para cumplir con tareas escolares o laborales. El tablero de herramientas cuenta con opciones importantísimas que nos ayudarán a tener un mejor desempeño, tales como los botones de acercamiento, alejamiento, los pines (para marcar sitios que consideremos importantes) e incluso una barra en donde podremos insertar el nombre de cualquier país, ciudad o sitio turístico que deseemos encontrar de forma rápida y exacta.

Google Earth cuenta con múltiples utilidades, en el campo pedagógico puede ser muy útil en las aulas escolares, si tomamos en cuenta que tanto en primaria como en secundaria se cursan materias que se refieren al aprendizaje general de todo lo que conforma nuestro mundo (geografía), podría ser una herramienta que facilitaría el aprendizaje de muchos estudiantes, ya que localizando y logrando ver cada una de las cosas que sus profesores les enseñan sería mucho más sencillo contener la información y hacer de ella una utilidad.

Podemos encontrar otra utilidad en el hecho de la localización, pues cada zona en Google Earth nos muestra las coordenadas exactas en las que se localizan los lugares, así que en cuestiones escolares la utilización de ciertos elementos y nombres (norte, sur, Km., mts, etc.) puede ser muy útil para que los estudiantes se familiaricen con los mismos y puedan emplearlos a futuro.

En general un programa de localización como Google Earth puede ser de gran ayuda en múltiples áreas, en el pedagógico ya se han mencionado algunos beneficios, sin embargo faltan muchos otros que podrían nombrarse y ser muy útiles en el desarrollo de nuestra labor, sin importar si deseamos trabajar con niños o adultos.

Competencias!!!!

ATENCION: SOMOS EL EQUIPO 1

Durante el poceso de aprendizaje, el manejo de comtenecias juega un papel de suma importancia, representando la manera en que una habilidad puede servir para desarrollar algo.

Son varios los elementos que es necesario destatacar para el desarrollo de una competencia, sin embargo, consideramos que el más importante es la formación profesional continua. Pero, ¿a qué nos referimos exactamente cuando hablamos de esto?

Podriamos decir que la capacitación vista desde todos sus ángulos es la pieza fundamental para desarrollar una competencia, ya que su continua elaboración permite al individuo adaptarse a los nuevos cambios tecnológicos y sociales que se presentan día con día.

Tambien es necesario destacar que la adquisición de conocimientos de actualidad, sirve para la creación e innovación de muevas estrategias.

Para lograr tener las competencias necesarias para desarrollar algo es necesario que exista una combinación entre formación profesional continua y la adquisición de nuevos conocimientos, logrando así un aprendizaje significativo. Pero, ¿qué es el aprendizaje significativo?

Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos: Son relacionados de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe. Por relación sustancial y no arbitraria se debe entender que las ideas se relacionan con algún aspecto existente específicamente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen, un símbolo ya significativo, un concepto o una proposición (AUSUBEL; 1983 :18).

De esta manera podemos resumir que para lograr tener las competencias necesarias para la aplicación no solo de nuevas tecnologías de información y comunicación sino competencias de cualquier ámbito es necesaria la aplicación de conocimientos previos, la formación profesional continua y la adquisición de conocimientos de acuerdo al contexto actual.

PORTAFOLIO DIGITAL, BITACORA.....

Portafolio Digital / e – Portafolio / Bitácora Digital

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  Recopilación de los trabajos que realiza un estudiante y está disponible en la World Wide Web, en un CD-Rom, DVD, etc.
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  Es similar a un portafolio tradicional, formado de ficheros y carpetas, pero utiliza una combinación de medios electrónicos como programas hipermedia, bases de datos, procesadores de texto, CD – Roms , Wikis, DVD, Blogs de otros medios.
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  El “e-portafolio” puede ser impreso, guardado en memorias externas, etc. La información puede ser en texto, graficas, videos, sonidos, imágenes o cualquier otro formato multimedia.
  
• Gracias a la Bitácora Digital un estudiante puede reflexionar su propio aprendizaje, repartir y recibir apoyo, guiado de sus propias experiencias.
  
• Crear un e-portafolio implica hacer frente al desafío de lograr diferentes competencias, mismas que dependen del tipo de portafolio que se tenga que desarrollar.
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  Por medio del Portafolio Digital el profesor puede ver si el estudiante reconoce las competencias de las que carece o que no ha trabajado suficiente, y diseñar un plan de aprendizaje personal y eficaz para desarrollarlas.
  
• Un Portafolio Digital implica que el profesor tenga habilidades en el uso de la tecnología de la información, la comunicación y conocimiento de las TICs.

• La Bitácora , puede cumplir todos los propósitos evaluativos:
  Evaluación Sumativa
  Certificación
  Selección
  Promoción
  Evaluación Formativa
  Además de dar cuenta de lo que se ha hecho para reforzar los procesos de Enseñanza-Aprendizaje.
  
  

Mini Curso

Acercamiento al mini curso.

v Tema:

“Aprender a Aprender”

Tomando como referencia los principios en los que se trabaja en muchas instituciones educativas se busca favorecer el uso de estrategias de aprendizaje en muchos alumnos de dichas instituciones bajo el fomento del gusto por el aprendizaje independiente, con el fin de que los alumnos puedan conocer los estilos y condiciones de los distintos tipos de autoaprendizaje (escolar, personal y social) y competencias a las que se enfrentaran en un futuro.

Se encuentra dividido en varios subtemas:

1.- Saber más de mí y saber expresarlo.
2.-Lectura comprensiva.
3.-La memoria en el estudio.
4.-Inteligencias múltiples.
5.-Gimnasia cerebral.

El programa se basa principalmente en el desarrollo de actividades por equipos, por lo que, en la mayoría de los casos, se pedirá a los alumnos que se reúnan en grupos ya que el trabajo grupal es visto como una antesala al aprendizaje autónomo, con ello también se propiciara un clima en el que los alumnos pondrán en practica valores como el respeto, el dialogo, aprender a escuchar y la participación.

El desarrollo de las actividades esta integrado por cinco etapas que pueden ser definidas por separado, pero en la practica se interrelacionan para favorecer el proceso de aprendizaje de los alumnos.



Nuestro curso “Aprender a Aprender” va dirigido a todos los jóvenes de nivel medio superior que requieran cierto tipo de orientación educativa, ya que próximos a tomar una decisión tan importante como el elegir una carrera universitaria creemos que deben ser concientes de la importancia de conocerse a sí mismos, para entonces lograr una mejor planeación de lo que se desea hacer en un futuro.

v Propósito:

-Que el alumno cumpla sus metas, al conocerse y orientarse sobre cuáles son sus aptitudes y debilidades; que al final le ayudarán a tomar una óptima decisión.

-Que al término del taller el estudiante comprenda la importancia que tiene poner en práctica algunas estrategias de aprendizaje que le permitan establecer un vínculo entre contenidos académicos y sus propios intereses. Igualmente se espera que sea capaz de analizar críticamente dichos contendidos mediante el conocimiento de los procesos que han determinado su aprendizaje.

-Que se propicien actitudes positivas, criticas, reflexivas y propositivas respecto a su propio avance y desempeño académico dentro del proceso de aprendizaje.


v Horas contempladas para el curso:

10 a 15 horas. Tres horas por tema (por las actividades que cada una de ellas incluye).